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Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticas

Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasGráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.Ni en el mejor de los 13 paísesla mitad de los alumnos de 6.º gradoalcanza el mínimo en matemáticasAlumnos que alcanzan el nivel mínimoen matemáticas, % de los alumnos de 6.º grado,13 países, 2013 y 2019Perú38,9 %22,7 %México38,0 %44,7 %Uruguay37,5→38,0 %Ecuador22,9 %Costa Rica20,9 %Colombia16,6 %Honduras11,2 %El SalvadorGuatemala6,7 %Paraguay5,6 %Panamá3,3 %Nicaragua3,1 %República Dominicana20192013casi sin cambioLa mitad: 50 %Uno de cada diez: 10 %Alumnos de 6.º grado con al menos el nivel 3 en las pruebas del LLECE(mínimo de la UNESCO, ODS 4.1.1); no cuenta a quienes dejaronla escuela. Bolivia, excluida: diagnóstico nacional de 2017, noestrictamente comparable.Este gráfico adapta datos del UIS y se publica bajo la misma licencia,CC BY-SA 4.0.Sin dato de 2013: El Salvador.Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0),con los estudios TERCE (2013) y ERCE (2019) del LLECEVerDat
Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasGráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.Ni en el mejor de los 13 paísesla mitad de los alumnos de 6.º gradoalcanza el mínimo en matemáticasAlumnos que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas,% de los alumnos de 6.º grado, 13 países, 2013 y 2019Perú38,9 %22,7 %México38,0 %44,7 %Uruguay37,5→38,0 %Ecuador22,9 %Costa Rica20,9 %Colombia16,6 %Honduras11,2 %El SalvadorGuatemala6,7 %Paraguay5,6 %Panamá3,3 %Nicaragua3,1 %República Dominicana20192013casi sin cambioLa mitad: 50 %Uno de cada diez: 10 %Alumnos de 6.º grado con al menos el nivel 3 en las pruebas del LLECE(mínimo de la UNESCO, ODS 4.1.1); no cuenta a quienes dejaron la escuela.Bolivia, excluida: diagnóstico nacional de 2017, no estrictamente comparable.Este gráfico adapta datos del UIS y se publica bajo la misma licencia,CC BY-SA 4.0.Sin dato de 2013: El Salvador.Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0),con los estudios TERCE (2013) y ERCE (2019) del LLECEVerDat
Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasGráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.Ni en el mejor de los 13 paísesla mitad de los alumnos de 6.º gradoalcanza el mínimo en matemáticasAlumnos que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas,% de los alumnos de 6.º grado, 13 países, 2013 y 2019Perú38,9 %22,7 %México38,0 %44,7 %Uruguay37,5→38,0 %Ecuador22,9 %Costa Rica20,9 %Colombia16,6 %Honduras11,2 %El SalvadorGuatemala6,7 %Paraguay5,6 %Panamá3,3 %Nicaragua3,1 %República Dominicana20192013casi sin cambioLa mitad: 50 %Uno de cada diez: 10 %Alumnos de 6.º grado con al menos el nivel 3 en las pruebas del LLECE (mínimode la UNESCO, ODS 4.1.1); no cuenta a quienes dejaron la escuela. Bolivia,excluida: diagnóstico nacional de 2017, no estrictamente comparable.Este gráfico adapta datos del UIS y se publica bajo la misma licencia, CC BY-SA 4.0.Sin dato de 2013: El Salvador.Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0), con los estudiosTERCE (2013) y ERCE (2019) del LLECEVerDat
Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasGráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.Ni en el mejor de los 13 paísesla mitad de los alumnos de 6.º gradoalcanza el mínimo en matemáticasAlumnos que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas,% de los alumnos de 6.º grado, 13 países, 2013 y 2019Perú38,9 %22,7 %México38,0 %44,7 %Uruguay37,5→38,0 %Ecuador22,9 %Costa Rica20,9 %Colombia16,6 %Honduras11,2 %El SalvadorGuatemala6,7 %Paraguay5,6 %Panamá3,3 %Nicaragua3,1 %República Dominicana2,1 %20192013casi sin cambioLa mitad: 50 %Uno de cada diez: 10 %Alumnos de 6.º grado con al menos el nivel 3 en las pruebas del LLECE (mínimode la UNESCO, ODS 4.1.1); no cuenta a quienes dejaron la escuela. Bolivia, excluida:diagnóstico nacional de 2017, no estrictamente comparable.Este gráfico adapta datos del UIS y se publica bajo la misma licencia, CC BY-SA 4.0.Sin dato de 2013: El Salvador.Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0), con los estudiosTERCE (2013) y ERCE (2019) del LLECEVerDat
Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasGráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.Ni en el mejor de los 13 paísesla mitad de los alumnos de 6.º gradoalcanza el mínimo en matemáticasAlumnos que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas,% de los alumnos de 6.º grado, 13 países, 2013 y 2019Perú38,9 %22,7 %México38,0 %44,7 %Uruguay37,5→38,0 %Ecuador22,9 %Costa Rica20,9 %Colombia16,6 %Honduras11,2 %El SalvadorGuatemala6,7 %Paraguay5,6 %Panamá3,3 %Nicaragua3,1 %República Dominicana2,1 %20192013casi sin cambioLa mitad: 50 %Uno de cada diez: 10 %Alumnos de 6.º grado con al menos el nivel 3 en las pruebas del LLECE (mínimo de la UNESCO,ODS 4.1.1); no cuenta a quienes dejaron la escuela. Bolivia, excluida: diagnóstico nacional de 2017,no estrictamente comparable.Este gráfico adapta datos del UIS y se publica bajo la misma licencia, CC BY-SA 4.0.Sin dato de 2013: El Salvador.Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0), con los estudios TERCE(2013) y ERCE (2019) del LLECEVerDat
Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasGráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnosde 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasAlumnos que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas,% de los alumnos de 6.º grado, 13 países, 2013 y 2019Perú38,9 %22,7 %México38,0 %44,7 %Uruguay37,5→38,0 %Ecuador22,9 %Costa Rica20,9 %Colombia16,6 %Honduras11,2 %El SalvadorGuatemala6,7 %Paraguay5,6 %Panamá3,3 %Nicaragua3,1 %República Dominicana2,1 %20192013casi sin cambioLa mitad: 50 %Uno de cada diez: 10 %Alumnos de 6.º grado con al menos el nivel 3 en las pruebas del LLECE (mínimo de la UNESCO, ODS4.1.1); no cuenta a quienes dejaron la escuela. Bolivia, excluida: diagnóstico nacional de 2017, noestrictamente comparable.Este gráfico adapta datos del UIS y se publica bajo la misma licencia, CC BY-SA 4.0.Sin dato de 2013: El Salvador.Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0), con los estudios TERCE (2013)y ERCE (2019) del LLECEVerDat
Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasGráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnosde 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasAlumnos que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas,% de los alumnos de 6.º grado, 13 países, 2013 y 2019Perú38,9 %22,7 %México38,0 %44,7 %Uruguay37,5→38,0 %Ecuador22,9 %Costa Rica20,9 %Colombia16,6 %Honduras11,2 %El SalvadorGuatemala6,7 %Paraguay5,6 %Panamá3,3 %Nicaragua3,1 %República Dominicana2,1 %20192013casi sin cambioLa mitad: 50 %Uno de cada diez: 10 %Alumnos de 6.º grado con al menos el nivel 3 en las pruebas del LLECE (mínimo de la UNESCO, ODS 4.1.1); nocuenta a quienes dejaron la escuela. Bolivia, excluida: diagnóstico nacional de 2017, no estrictamente comparable.Este gráfico adapta datos del UIS y se publica bajo la misma licencia, CC BY-SA 4.0.Sin dato de 2013: El Salvador.Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0), con los estudios TERCE (2013) y ERCE (2019)del LLECEVerDat
Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasGráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnosde 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasAlumnos que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas,% de los alumnos de 6.º grado, 13 países, 2013 y 2019Perú38,9 %22,7 %México38,0 %44,7 %Uruguay37,5→38,0 %Ecuador22,9 %Costa Rica20,9 %Colombia16,6 %Honduras11,2 %El SalvadorGuatemala6,7 %Paraguay5,6 %Panamá3,3 %Nicaragua3,1 %República Dominicana2,1 %20192013casi sin cambioLa mitad: 50 %Uno de cada diez: 10 %Alumnos de 6.º grado con al menos el nivel 3 en las pruebas del LLECE (mínimo de la UNESCO, ODS 4.1.1); no cuentaa quienes dejaron la escuela. Bolivia, excluida: diagnóstico nacional de 2017, no estrictamente comparable.Este gráfico adapta datos del UIS y se publica bajo la misma licencia, CC BY-SA 4.0.Sin dato de 2013: El Salvador.Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0), con los estudios TERCE (2013) y ERCE (2019)del LLECEVerDat
Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasGráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnosde 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasAlumnos que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas,% de los alumnos de 6.º grado, 13 países, 2013 y 2019Perú38,9 %22,7 %México38,0 %44,7 %Uruguay37,5→38,0 %Ecuador22,9 %Costa Rica20,9 %Colombia16,6 %Honduras11,2 %El SalvadorGuatemala6,7 %Paraguay5,6 %Panamá3,3 %Nicaragua3,1 %República Dominicana2,1 %20192013casi sin cambioLa mitad: 50 %Uno de cada diez: 10 %Alumnos de 6.º grado con al menos el nivel 3 en las pruebas del LLECE (mínimo de la UNESCO, ODS 4.1.1); no cuentaa quienes dejaron la escuela. Bolivia, excluida: diagnóstico nacional de 2017, no estrictamente comparable.Este gráfico adapta datos del UIS y se publica bajo la misma licencia, CC BY-SA 4.0.Sin dato de 2013: El Salvador.Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0), con los estudios TERCE (2013) y ERCE (2019)del LLECEVerDat
Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasGráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnosde 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasAlumnos que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas,% de los alumnos de 6.º grado, 13 países, 2013 y 2019Perú38,9 %22,7 %México38,0 %44,7 %Uruguay37,5→38,0 %Ecuador22,9 %Costa Rica20,9 %Colombia16,6 %Honduras11,2 %El SalvadorGuatemala6,7 %Paraguay5,6 %Panamá3,3 %Nicaragua3,1 %República Dominicana2,1 %20192013casi sin cambioLa mitad: 50 %Uno de cada diez: 10 %Alumnos de 6.º grado con al menos el nivel 3 en las pruebas del LLECE (mínimo de la UNESCO, ODS 4.1.1); no cuenta a quienesdejaron la escuela. Bolivia, excluida: diagnóstico nacional de 2017, no estrictamente comparable.Este gráfico adapta datos del UIS y se publica bajo la misma licencia, CC BY-SA 4.0.Sin dato de 2013: El Salvador.Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0), con los estudios TERCE (2013) y ERCE (2019)del LLECEVerDat
Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasGráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnosde 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasAlumnos que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas,% de los alumnos de 6.º grado, 13 países, 2013 y 2019Perú38,9 %22,7 %México38,0 %44,7 %Uruguay37,5→38,0 %Ecuador22,9 %Costa Rica20,9 %Colombia16,6 %Honduras11,2 %El SalvadorGuatemala6,7 %Paraguay5,6 %Panamá3,3 %Nicaragua3,1 %República Dominicana2,1 %20192013casi sin cambioLa mitad: 50 %Uno de cada diez: 10 %Alumnos de 6.º grado con al menos el nivel 3 en las pruebas del LLECE (mínimo de la UNESCO, ODS 4.1.1); no cuenta a quienes dejaronla escuela. Bolivia, excluida: diagnóstico nacional de 2017, no estrictamente comparable.Este gráfico adapta datos del UIS y se publica bajo la misma licencia, CC BY-SA 4.0.Sin dato de 2013: El Salvador.Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0), con los estudios TERCE (2013) y ERCE (2019) del LLECEVerDat
Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnos de 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasGráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.Ni en el mejor de los 13 países la mitad de los alumnosde 6.º grado alcanza el mínimo en matemáticasAlumnos que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas, % de los alumnos de 6.º grado, 13 países, 2013 y 2019Perú38,9 %22,7 %México38,0 %44,7 %Uruguay37,5→38,0 %Ecuador22,9 %Costa Rica20,9 %Colombia16,6 %Honduras11,2 %El SalvadorGuatemala6,7 %Paraguay5,6 %Panamá3,3 %Nicaragua3,1 %República Dominicana2,1 %20192013casi sin cambioLa mitad: 50 %Uno de cada diez: 10 %Alumnos de 6.º grado con al menos el nivel 3 en las pruebas del LLECE (mínimo de la UNESCO, ODS 4.1.1); no cuenta a quienes dejaron la escuela.Bolivia, excluida: diagnóstico nacional de 2017, no estrictamente comparable.Este gráfico adapta datos del UIS y se publica bajo la misma licencia, CC BY-SA 4.0.Sin dato de 2013: El Salvador.Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0), con los estudios TERCE (2013) y ERCE (2019) del LLECEVerDat
Gráfico de puntos con el porcentaje de alumnos de 6.º grado que alcanzan el nivel mínimo en matemáticas en 13 países: punto lleno en 2019, hueco en 2013. Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan, lejos de la línea que marca la mitad; Perú subió desde el 22,7 % y México bajó desde el 44,7 %. Seis países quedan por debajo de la línea de uno de cada diez; el último es la República Dominicana, con el 2,1 %.
Aprendizajes: estudiantes con el nivel mínimo en lectura y matemáticas (% de los alumnos de 6.º grado)
PeriodoPerúMéxicoUruguayColombiaCosta RicaEcuadorEl SalvadorGuatemalaHondurasNicaraguaPanamáParaguayRepública Dominicana
201322,7044,7037,5015,4021,2014,10–8,706,702,904,305,901,50
201938,90383816,6020,9022,907,606,7011,203,103,305,602,10
Aprendizajes: estudiantes con el nivel mínimo en lectura y matemáticas (% de los alumnos de 6.º grado)
CategoríaValor
Perú38,90
México38
Uruguay38
Ecuador22,90
Costa Rica20,90
Colombia16,60
Honduras11,20
Bolivia7,70
El Salvador7,60
Guatemala6,70
Paraguay5,60
Panamá3,30
Nicaragua3,10
República Dominicana2,10
CSV

Perú (38,9 %), México y Uruguay (38,0 %) encabezan por caminos distintos: desde 2013, Perú ganó 16,2 puntos, México perdió 6,7 y Uruguay casi no se movió. En casi la mitad de los 13, menos de 1 de cada 10 alumnos llega al mínimo; en la República Dominicana, el 2,1 %.

Notas

  • Las pruebas se aplican a una muestra de alumnos: diferencias de uno o dos puntos, entre países o entre rondas, no son concluyentes.
  • 2013 y 2019 son dos estudios regionales del LLECE (TERCE y ERCE) con escalas enlazadas para compararlos. PISA, que evalúa la secundaria, usa otra escala y no se mezcla.

Las cifras del gráfico salen de consultas congeladas a las fuentes oficiales que se citan abajo, en la fecha indicada. El texto se redactó con asistencia de IA; cada cifra que cita se calcula a partir de esos datos y se comprueba automáticamente.

Fuente y alcance

  • Aprendizajes: estudiantes con el nivel mínimo en lectura y matemáticas

    Regional · Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS; CC BY-SA 4.0), con los estudios TERCE (2013) y ERCE (2019) del LLECE

    Datos normalizados el 29 oct 2026 · consulta congelada el 29 oct 2026

    Fuente oficialMetodología y registros

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